Uygulamalarımız

DOĞA AKTİVİTELERİ

Dış mekan, çocuklarını kendileri olabilicekleri ve en önemli yerlerden biridir. Doğa, stres seviyelerinin azaltılmasına ve yaratıcılık ile konsantrasyonun artmasına izin verir. Bu olumlu etkilerin yanı sıra, doğa kokusu, çeşitliliği, gerçek problemleri ve renkleri ile yapılandırılmış herhangi bir eğitim ortamından daha fazla merak uyandırır. Bu merakla yola çıkan çocuk gerçek hedeflerini belirleyerek engellerini aşarak tatmin olur ve deneyimleriyle kalıcı öğrenme gerçekleştirir.

Okul ortamımızdaki günlük akışlar, çocuklarımızın gün boyunca okul bahçelerimizideki farklı açık alanlarda sık sık aktiviteler yapmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Marangozluk çalışmaları, botanik bahçe sınıfında farklı bitkileri incelemek, ritim duvarında müzik yapmak, çamur atölyesinde serbestçe su ve toprağa dokunmak, açık havada kitap okumak sadece dış mekan aktivitelerimizden bazılarıdır.

Doğa, çocuklara hangi temel olumlu etkileri sağlamaktadır?
Doğa, çocukların stres seviyelerinin azaltılmasına, yaratıcılığın ve konsantrasyonun artmasına izin verir. Ayrıca merak uyandırır ve kalıcı öğrenmeyi destekler.
doğanın yapılandırılmış eğitim ortamlarından daha fazla merak uyandırmasının nedenleri nelerdir?
Doğanın kokusu, çeşitliliği, sunduğu gerçek problemler ve renkleri ile yapılandırılmış herhangi bir eğitim ortamından daha fazla merak uyandırdığı belirtilmiştir.
Okul ortamındaki günlük akışlar ile hedeflenen temel amaç nedir ve buna örnek verilen aktiviteler nelerdir?
Günlük akışlarla hedeflenen amaç, çocukların gün boyunca okul bahçelerindeki farklı açık alanlarda sık sık aktiviteler yapmalarını sağlamaktır. Örnek verilen aktiviteler: marangozluk çalışmaları, botanik bahçe sınıfında bitki incelemek, ritim duvarında müzik yapmak, çamur atölyesinde su ve toprağa dokunmak ve açık havada kitap okumaktır.

FUN WITH SCIENCE

Keşfetmek, denemek, denemelerin sürecini gözlemlemek ve sonuca ulaşmak çocuklar için çok eğlenceli bir yolculuk. Bilim laboratuarımızda çılgınca deneyler yapmak, bilim dünyasının eğlenceli keşiflerini öğrenmek, bazen bir oluşumu izlerken, bazen bir bitkiyi yetiştirip, büyümesini takip etmek en keyifli öğrenme süreci. Büyüteçlerle doğayı keşfe çıkmak, keşfettiklerimizi paylaşmak gibi etkin öğrenme ortamları sunarken, öğrenmeye karşı duyulan heyecanı ve meraklı arayışları desteklemeyi hedefliyoruz.

Metne göre, çocuklar için eğlenceli ve keyifli bir öğrenme yolculuğu oluşturan sürecin aşamaları nelerdir?
Eğlenceli yolculuk, keşfetmek, denemek, denemelerin sürecini gözlemlemek ve sonuca ulaşmaktan oluşmaktadır.
Bilim laboratuvarındaki temel aktiviteler ve öğrenme biçimleri nelerdir?
Temel aktiviteler; çılgınca deneyler yapmak, bilim dünyasının eğlenceli keşiflerini öğrenmek, bir oluşumu izlemek ve bir bitkiyi yetiştirip büyümesini takip etmektir.
Öğrenmeye karşı duyulan heyecanı ve meraklı arayışları desteklemek için sunulan etkin öğrenme ortamlarına hangi örnekler verilmiştir?
Örnek verilen etkin öğrenme ortamları; büyüteçlerle doğayı keşfe çıkmak ve keşfedilenleri paylaşmaktır.

GEMS

Fen-doğa deneylerini ve matematik çalışmalarını daha keyifli hale getirmek için Düşler Şatosu Olarak, GEMS programından destek almaktayız. GEMS Programı California Üniversitesi bünyesinde yer alan Lawrence Hall of Science adlı bir fen merkezi tarafından oluşturulmuş sürekli geliştirilen bir programdır. GEMS anaokullarında fen-doğa deneylerini ve matematik çalışmalarını yaratıcı drama ve müzikle birleştirip programı daha sürükleyici ve eğlenceli hale getirmeyi hedefler.

GEMS programından bazı konu başlıkları;

Ağaç Evleri
Kurbağa Matematik
Yumurtalar, Her Yerde Yumurtalar
Yer Altındaki Karınca Evleri
Filler ve Yavruları

Düşler Şatosu, fen-doğa ve matematik çalışmalarını keyifli hale getirmek için hangi programdan destek almaktadır?
GEMS (Great Explorations in Math and Science) programından destek almaktadır.
GEMS programını geliştiren kurum ve bu kurumun bulunduğu yer neresidir?
Program, California Üniversitesi bünyesinde yer alan Lawrence Hall of Science adlı bir fen merkezi tarafından oluşturulmuş ve sürekli geliştirilmektedir.
GEMS programının anaokulu seviyesindeki temel hedefi nedir?
Program, fen-doğa deneylerini ve matematik çalışmalarını yaratıcı drama ve müzikle birleştirip programı daha sürükleyici ve eğlenceli hale getirmeyi hedefler.

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ

Okul öncesi eğitimde ilk adım, çocukları özgüvenli olmaya teşvik edecek ve bir şeyler yapmanın mutluluğunu yaşamalarını sağlayacak günlük yaşam egzersizleridir. Günlük yaşam aktivitelerinin amacı, çocukların hareket koordinasyonunu geliştirmelerine, bağımsızlık kazanmalarına, topluma uyum sağlamalarına ve konsantrasyon becerilerini artırmalarına yardımcı olmaktır. Bunun için her çocuğun günlük yaşamda hareket ve işlemleri sorunsuz bir şekilde yapmasına olanak tanıyan uygun öğrenme ortamları hazırlanmaktadır. Günlük yaşam aktivitelerinin tekrarlanmasıyla, çocuklar dünyalarına aktif olarak katkıda bulunabilir, büyük ve küçük kas becerilerini geliştirebilir, etkili bir şekilde sorun çözmeyi öğrenebilir ve güçlü bir özgüven duygusu oluşturabilirler.

Bu görüş açısıyla, her hafta düzenli olarak uyguladığımız “Günlük Yaşam Becerileri” programımızla çocuklarımızla birlikte ekmek yapıyor, yoğurt yapıyor, ortak yaşam alanlarını ve sınıfları düzenlemeye yardımcı oluyor, organik deterjanlarımızla çamaşır yıkıyoruz.

Okul öncesi eğitimde günlük yaşam egzersizlerinin (aktivitelerinin) temel amacı nedir?
Temel amacı, çocukların hareket koordinasyonunu geliştirmelerine, bağımsızlık kazanmalarına, topluma uyum sağlamalarına ve konsantrasyon becerilerini artırmalarına yardımcı olmaktır.
Günlük yaşam aktivitelerinin tekrar edilmesi (uygulanması) çocuklara hangi becerileri kazandırır?
Çocuklar, dünyalarına aktif olarak katkıda bulunabilir, büyük ve küçük kas becerilerini geliştirebilir, etkili bir şekilde sorun çözmeyi öğrenebilir ve güçlü bir özgüven duygusu oluşturabilirler.
"Günlük Yaşam Becerileri" programı kapsamında haftalık olarak düzenli uygulanan pratik aktivitelere hangi örnekler verilmiştir?
Örnek verilen pratik aktiviteler; çocuklarımızla birlikte ekmek yapmak, yoğurt yapmak, ortak yaşam alanlarını ve sınıfları düzenlemeye yardımcı olmak ve organik deterjanlarla çamaşır yıkamaktır.

MATSH WORLD

Matematik eğitiminin temelini oluşturan matematik kavramlarını, erken yaşta oyunlarla tanıştırmayı ve bu sayede matematiği yalnızca işlemlerden oluşan bir kavram değil bir düşünme şekli olarak çocuklara kazandırmayı hedefliyoruz. Yaş seviyelerine göre doğru sıralanmış MATEMATİK KAVRAMLARI takip ederek çocuklarımızın matematiksel düşünme becerisini şu temel öğeleri kullanarak geliştiriyoruz:

-Matematik sınıf ortamında kalan soyut bir kavram değil gerçek hayatın bir parçasıdır.
-Matematik dili günlük hayatta sıklıkla kullanılır.
-Matematik analitik düşünme yeteneğini geliştirir.

2-6 yaş dönemi, tekrar ele geçirebileceğimiz bir dönem değildir. Algılamanın en yüksek olduğu bu dönemde öğrenilen bilgi ve beceriler kalıcıdır ve yaşam biçimine dönüşür. Matematiğin de yaşamın her anında işimizi kolaylaştıran bir bilgiler bütünü olduğu düşünüldüğünde, çocukların erken yaşta matematik kavramlarını günlük hayatta, bilimde, sanatta, müzikte, sporda nasıl kullanıldığını görmeleri ve yaşamaları onlara ileride bu alanlarda da büyük kolaylıklar sağlayacaktır.

Math’s World günlük hayatın akışına, sevimli ejderhamız Timi’nin baş rolde yer aldığı sensory story time tekniği ile hazırlanmış keyifli hikâyeler ve senaryolarla dâhil olur. Hedeflenen kazanımlar SAYILARI SAYMA VE TANIMA, BİRE BİR EŞLEME, SAYILARI YAZMA, ÖRÜNTÜ, PROBLEM ÇÖZME, RENKLER, SAYI DOĞRUSU, GEOMETRİ, PARA, ZAMAN, ÖLÇME, SİMETRİ gibi matematiğin alt yapısını oluşturan kavramlardır.

Maths World'ün temel matematik eğitimindeki hedefi nedir?
Temel hedef, matematik kavramlarını erken yaşta oyunlarla tanıştırmak ve bu sayede matematiği yalnızca işlemlerden oluşan bir kavram değil, bir düşünme şekli olarak çocuklara kazandırmaktır.
Çocukların matematiksel düşünme becerisi geliştirilirken kullanılan temel felsefi öğeler nelerdir?
Kullanılan temel öğeler: Matematiğin gerçek hayatın bir parçası olması (soyut bir kavram olmaması), matematik dilinin günlük hayatta sıklıkla kullanılması ve matematiğin analitik düşünme yeteneğini geliştirmesidir.
2-6 yaş döneminde erken matematik eğitiminin çocuklara uzun vadede sağlayacağı kolaylıklar nelerdir ve program kazanımlarına hangi kavramlar dâhildir?
Çocukların matematiğin günlük hayatta, bilimde, sanatta, müzikte ve sporda nasıl kullanıldığını görmeleri, ileride bu alanlarda büyük kolaylıklar sağlayacaktır. Kazanımlar; SAYILARI SAYMA VE TANIMA, BİRE BİR EŞLEME, ÖRÜNTÜ, PROBLEM ÇÖZME, GEOMETRİ, ZAMAN gibi matematiğin altyapısını oluşturan kavramlardır.

Yaratıcı Drama

Yaratıcı drama, küçük çocukların oyunlarında görülen katılımcının sanatsal duyarlılığını, kendisi, başkaları ve dünya hakkındaki bilincini artıran ve her çocuğun hayal gücünü geliştiren bir öğrenme aracıdır.
Öğrenme sürecine çocuğun etkin şekilde katılabilmesi için, duyularını,
düş gücünü, imgeleme yetisini
devreye sokar. Yaratıcı drama çalışmalarında; benlik değerini
geliştirici, sosyal becerisine katkı
sağlayan, gözlem ve detaylar üzerinde olumlu etkilere sahip,
kendine farkındalık ve toplumsal farkındalık yaratacağı, problem çözme, planlama, üretme açısından bireye olumlu katkılar sağlayacak, geliştirici çalışmalar uygulanmaktadır

Görsel sanatlar

Okul öncesi dönemde plastik sanatlar eğitimi, çocukların bilişsel ve duyuşsal alanlardaki gelişimine doğrudan fayda sağlamasının yanı sıra el becerisi ve koordinasyonu açısından devinişsel öğrenmelerini destekler. Plastik sanatlar, 2 boyutlu düzlemlerin yanı sıra 3 boyutlu disiplinlerle birleşerek çocukların duyularına hitap ettiği eğlenceli uygulamalardır. Çalışmalarımızda sanat tarihinde yer edinmiş ressam ve sanatçıları görsel ve uygulamalı olarak tanıtırken, diğer yandan sınıfın Picasso’larını, Van Gogh’larını ve Dali’lerini keşfediyoruz.

Çocuklarımız, çeşitli konseptler eşliğinde, karton, kraft, kil, plastrin hamur, ahşap gibi çeşitli malzemeleri biçimlendirip kendi tasarımlarını yaratırlarken; suluboya, mum boya, toz boya, yağlı pastel, kuru pastel, guaj, akrilik gibi farklı boya türlerini de kullanmayı öğrenerek aslında ileride kuracakları hayatlarını ve kendi dünyalarını renklendirirler. Açık hava etkinliklerinde doğal malzemeleri sanat eserine dönüştürmeyi keşfeden çocuklarımız; yün, ip, kumaş vb. artık materyallerle hayal güçlerinin sınırlarını genişletiyorlar.

Özgürce seçimler yapan çocuklarımız, birlikte çalışmanın ve ekip olarak üretim yapmanın keyfine varırlarken renklerden yarattıkları armoni, yaşadıkları coşkuya yıl boyu eşlik eder. Çocuklarımızın belli bir konsept dahilinde güncel teknikleri uyguladığı çalışmalarda, çağdaş sanatın revaçta materyallerini kullanmaya özen gösteriyoruz. Her birinin kendi karakterini ve özgün seçimlerini yansıttığı uyarlamalarda, cam mozaik, pleksiglas, asetat kağıdı, metal gibi değişik malzemelere aşina oluyoruz. 3 boyutlu çalışmalar sayesinde, çocukların, sadece çizim yapmaktan ibaret olmayan bir sanat anlayışını benimsemelerini sağlamak öncelikli hedefimiz olurken, sanatın onlara kattığı çok boyutlu algılama ve düşünme yetisini, her gün yeniden öğrendikleri hayatın estetik açıdan inceliklerini görebilmelerinin yanı sıra karşılaştıkları paradokslarını da görüp onları çözebilme becerisini kazandırmaya çalışıyoruz.

Müzik

Çoğumuz Carl Orff’u besteci kimliğiyle ve yazmış olduğu en ünlü eseri Carmina Burana adlı oratoryosu ile tanırız. Eğitimci yönü ise, kendisinin geliştirdiği Orff Metodu ile karşımıza çıkar. Biz de müzik derslerinde “Orff metodu” yöntemini uyguluyoruz.

Orff Metodu, çocuklara temel müzik eğitimi vermek için, çocuğun alışık olduğu elemanları kullanarak tamamen doğal yolla öğrenmeyi teşvik eden, Carl Orff tarafından geliştirilmiş bir metottur.

Bu metodun en temel öğeleri, dans, müzik, konuşma, dil, vücut ve hareket birlikteliğidir. Bu temel öğeleri kullanarak, Orff metodu uygulandığında, çocukta müzikal yönden gelişme sağlanır. Aynı zamanda bu gelişmeyle birlikte, çocukta öğrenme disiplini, grup sorumluluğunu alma, başkaları ile çalışmayı öğrenme ve dikkat becerilerinin geliştirilmesi sağlanmaktadır.

Carl Orff, tüm bunların yanında, çocuklara metodunu uygularken, eğitimi daha eğlenceli hale getirmek amacıyla, kendi adını verdiği Orff enstrümanlarını kullanmıştır. Bu enstrümanlardan Çelik Üçgen, Ritm Çubukları, Zil, Timpani, Gong, Ksilefon, Metelafon, Glockenspieller ve çeşitli büyüklükte davullar en çok bilinenler arasındadır.

Dans ve Bale

3–6 yaş arası uygulanan bale çalışmaları “PRE BALLET FOR KIDS” olarak adlandırılır. Bu çalışmalar çocuklar için geliştirilen özel müzikler eşliğinde hem müzik kulağını geliştirmekte hem de çocukların kas yapısının gelişimine katkıda bulunma amaçlıdır. Bu yaş grubunda bale çalışmalarında ayrıca kızlı-erkekli eşli hareketler, müzik kulağını destekleyici ritim hareketleri ve ünlü balerin hikâyelerinin anlatıldığı “ bale repertuar” bölümleri de yer almaktadır. Estetik duygularını geliştirmek, bale sanatını tanıyıp sevmelerini sağlamak için kız erkek ayrımı yapmaksızın tüm çocuklara yaş özelliklerine göre süresi ayarlanarak haftada birer gün uzmanı tarafından uygulanmaktadır.

Jimnastik

Jimnastik sporu, bütün spor dalları içinde gerekli olan fiziksel özelliklerin yanı sıra ruhsal ve sosyal özelliklerin de optimum gelişimini sağlayan bir spor dalıdır. İşte bu özelikleriyle uygulaması büyük heyecan ve zevk veren, seyretmesi ise hayranlık uyandıran, bu spor dalı bütün dünyada temel spor olarak ele alınır. Çocuk doğası içinde bulunan aktiviteleri kapsaması, sağlıklı hareket gelişimi ile birlikte fiziksel gelişime olan katkısından dolayı çocukların gelişimi üzerinde önemli bir yere sahiptir.

Okul öncesi çocuklarda hareketliliği sağlayacak aktivitelerin yapılması, yaş dönemlerine göre hazırlanmış özel programlarla, doğal gelişimlerinin desteklenmesi gerekmektedir. Jimnastik öncelikle spor yapma kültürünü çocuklara aktardıktan sonra onlara en doğru aktivitelerin yapılması için bilinçli tercih imkânı sunmaktadır. Kısacası jimnastik, denge, kuvvet, çabukluk, esneklik, el-göz / sinir-kas koordinasyonu, kontrol ve bedenini bilinçli bir şekilde kullanabilme yeteneği kazandırmaktadır. Programlı ve düzenli jimnastik uygulamamızla çocuklarımıza kendi özel yeteneklerini kazandırmayı hedefliyoruz.

Yetenek geliştirme programlarının okul öncesi eğitimdeki temel amacı nedir?
Çocukların doğuştan gelen potansiyellerini keşfetmelerini ve geliştirmelerini sağlamak, aynı zamanda bilişsel, motor, sosyal-duygusal ve dil becerilerini bütüncül bir yaklaşımla desteklemektir.
Metinde bahsedilen Sanatsal ve Yaratıcı Yetenekler alanında hangi program ve atölyeler örnek verilmiştir?
Bu alanda örnek verilen program ve atölyeler; Yaratıcı Drama, Görsel Sanatlar (resim, seramik, kolaj) ve Müzik ve Ritim Çalışmalarıdır.
Yetenek geliştirme programlarının çocuklar için sağladığı en önemli uzun vadeli faydalar nelerdir?
Çocukların özgüven ve bağımsızlıklarını artırmak, öğrenilen bilgileri daha kalıcı hale getirerek yaşam biçimine dönüştürmek, çok yönlü ve bütüncül gelişim sağlamaktır.